Escuela Tradicional o Pasiva vs Escuela Nueva o Activa

Escuela Tradicional o Pasiva

• Enseñanza de los ideales de la antigüedad.
• El objetivo de la enseñanza era el dominio de la retórica.
• Seguimiento de un Método y de un Orden.
• El maestro constituye la base y la condición del éxito de la educación. Su misión es organizar
  el conocimiento y los contenidos que han de ser aprendidos y guiar a los alumnos. Es, por
  tanto, Modelo y Guía.
• Magistrocentrismo. El protagonismo del alumno queda relegado.
• La actitud del maestro es distante con respecto a los alumnos. Se trata de una relación de
  poder-sumisión.
• Importancia de la Disciplina y el Castigo, que estimula constantemente el progreso del
  alumno.
• Acatamiento de las normas y reglas para acceder a los valores, a la moral y al dominio de sí
  mismo. No se permite la espontaneidad del alumnado.
• Enciclopedismo. El Manual Escolar es la expresión de la organización, orden y programación.
• Formación de la inteligencia del niño, la capacidad de resolver problemas, posibilidades de
  atención y esfuerzo.
• Importancia de la transmisión de la cultura y de los conocimientos.
• Verbalismo y pasividad. El método de enseñanza es el mismo para todos los niños y en todas
  las ocasiones. Relevancia del repaso o repetición de lo dicho por el maestro (memorización).
• Intelectualismo.
• Superficialidad.
• Pone énfasis en los contenidos y, en consecuencia, en la persona que los transmite: el
  profesor.
• Los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente.
• La evaluación mide el grado de fidelidad en la reproducción de la información.
• La exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo.
• La lección (técnica de transmisión de nociones) es el centro del proceso didáctico.
• Se trata de un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación.

Escuela Nueva o Activa

• El niño aparece como centro y fin de la educación. Abandono del magistrocentrismo.
• El aprendizaje parte de las necesidades o intereses del niño.
• Preparación del niño para el triunfo del espíritu sobre la materia, respeto y desarrollo de la
  personalidad del niño, formación del carácter y desarrollo de los atractivos intelectuales,
  artísticos y sociales propios del niño, mediante el trabajo manual, y organización de una
  disciplina personal libremente aceptada y el desarrollo del espíritu de cooperación, la
  coeducación y la preparación del futuro ciudadano.
• Defensa de la libertad del niño frente al educador y a la escuela.
• La educación tiene como fin preparar al alumnado para la vida.
• La educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil.
• El proceso educativo garantiza al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente. 
• La educación es un proceso para desarrollar las cualidades creadoras en el niño.
• El maestro es un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.
• El profesor utiliza un lenguaje vivo y práctico para hacer posible la comunicación y llegar al
  alumno.
• El maestro inicia en el pensamiento y comportamiento de los estudiantes procesos de
  solución de problemas. El profesor proporciona al estudiante un instrumental de
  herramientas para ser aplicadas y usadas. El docente conoce el desarrollo de los procesos de
  aprendizaje tanto teórica como prácticamente.
• El maestro cede el poder a los alumnos.
• Relación entre maestro y alumno de afecto y camaradería.
• Oposición al autoritarismo escolar y a las relaciones y métodos autoritarios.
• Importancia de la metodología empleada por el maestro más que la palabra.
• Incorporación de la autodisciplina (comprensión de la necesidad de elaborar y observar
  reglas que no son impuestas desde el exterior).
• No es necesario un programa impuesto, se parte de los intereses de los alumnos.
• Aprendizaje basado en las experiencias de la vida cotidiana.
• Introducción de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la
  creatividad.
• Conocimiento a través de la búsqueda.
• Individualización de la enseñanza.
• Inclusión de todas las formas de la actividad humana: intelectual, social y manual.
• Utilización de la energía del niño con fines educativos.