Ovide Decroly: Escuela para la vida mediante la vida.

Ovide Decroly

(1871-1932)

            Médico y pedagogo belga. Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y a París, donde continuó estudios de neurología y psiquiatría.

            Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental. En el año 1901 fundó el centro educativo École d´Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers. En el año 1907 creó la institución École de l´Ermitage, esto es, la Escuela para la vida mediante la vida. Durante este período elaboró sus teorías sobre la globalización y sobre los centros de interés. En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde falleció en la localidad de Brabant en Bruselas.

      Principios de su obra.

Introduce los centros de interés como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad, con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza  y la escuela activa.

Los amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria, dejaron una profunda huella en el ánimo de Decroly.

Las obras más destacadas de Decroly son las siguientes: Las medidas de la inteligencia del niño, Función de globalización (1923) y La libertad de la educación (1925).

      Principios metodológicos.

Decroly sustenta que el conocimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más. La observación activa del medio es el método a seguir. Los contenidos han de estar relacionados con las necesidades primordiales del niño y con su ambiente. La aportación más valiosa de su método es la utilización del método global en la enseñanza de la lecto-escritura. Entiende la educación como el principal medio para construir el futuro y enseñar al hombre a vivir en sociedad. El objeto primordial de la educación es favorecer la adaptación del niño a la vida social. Para Decroly, el aprendizaje requiere de situaciones nuevas y debe ser una experiencia personal. Se debe realizar por descubrimiento más que por una enseñanza libresca. El aprendizaje ha de ser integral y se debe enseñar al niño en la totalidad de su ser.

      Teoría pedagógica.

Naturalista, sensualista (experiencia y contacto para conocer), didáctica diferenciada, observación para conocer al alumno, se parte de los conocimientos previos de los alumnos.

      Conceptos claves.

-         Escuela nueva: se busca pasar del magistrocentrismo al paidocentrismo.

-         Higiene educativa: importancia de la Medicina y la Psicología en educación. 

-         Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad.

-         Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. Desarrollo integral.

-         Globalización: siempre aprendemos de forma global, primero se analiza un todo y después se van analizando sus partes.

      Principios fundamentales.

-          Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de los alumnos.

-          Escuela por y para la vida.

      La figura del maestro.

El maestro es el encargado de que la enseñanza sea individualizada y ha de considerar las características de cada uno de sus alumnos. Los objetivos educativos deben estar planteados de acuerdo a las necesidades e intereses que tenga el niño y deben ser flexibles.

      Contenido educativo.

Las materias y el conocimiento que se le dé al niño dependerán del ambiente en el que viva, así como de sus necesidades. Todas las lecciones deben tener relación entre sí (globalización) y partir de los centros de interés de los alumnos y de los conocimientos previos.

      Recursos didácticos.

·       Utiliza mayormente imágenes y textos.

·       El material debe ser manipulable.

·       Utiliza el juego educativo.

·       Los trabajos manuales.